Последовательность изучения экономических явлений и процессов. Характеристика метода познания. Особенности метода классического и неоклассического направлений.

Методология экономической теории – наука о методах изучения хозяйственной жизни, экономических явлений. Она предполагает наличие общего подхода к изучению экономических явлений, единое понимание действительности, единую философскую основу. Методология призвана помочь решить главный вопрос: с помощью каких научных способов, приемов познания действительности экономическая теория добивается истинного освещения функционирования и дальнейшего развития той или иной экономической системы.

В методологии экономической теории можно выделить четыре главных подхода:

1) субъективистский (с позиций субъективного идеализма);

2) неопозитивистско-эмпирический (с позиций неопозитивистского эмпиризма и скептицизма);

3) рационалистический;

4) диалектико-материалистический.

История прежде всего изучает в хронологической последовательности такие события жизни человечества как войны, революции, восстания, жизнь царствующих особ, выдающихся политических деятелей и т.п. В повседневную хозяйственную жизнь людей историки, как правило, «не заглядывают». Главная идея: богатство народов создается производительным трудом во всех отраслях народного хозяйства. Поэтому ключ к процветанию страны - в создании условий для роста производительности труда. Специализация позволяет резко поднять производительность труда за счет искусства отдельного работника, экономии времени и внедрения в производство машин. Разделение труда играет выдающуюся роль благодаря деятельности предпринимателей. Следовательно, для того, чтобы способствовать росту общественного богатства, надо дать простор инициативе и энергии предпринимателей. Законы рыночной экономики направят их действия к созданию благ и выгод для других людей и общества в целом. Роль гос-ва: поддержание правопорядка, защита от внешней угрозы и минимальной заботе о наиболее обездоленных членах общества. Подход к экономике - либеральный. Т.е. главная ценность частное предпринимательство в условиях полной экономической свободы. Условие свободы - конкуренция. Наличие этих условий экономической жизни А. Смит называл "естественным порядком" и видел свою главную задачу в том, чтобы раскрыть присущие ему объективные законы, в соответствии с которыми растет общественное богатство. Основу неоклассической теории составили разработки трех научных школ: "австрийской" во главе К. Менгер, "кембриджской" - А. Маршал, "лозанской" - Л. Вальрас. Неоклассическое учение не является цельной, завершенной концепцией. Неоклассики используют широкий круг проблем - от рационального поведения отдельного потребителя и отдельной фирмы до международных экономических связей и конструирования специфических моделей экономик разных стран. При этом широко используется принципы "предельного анализа". Любые блага лишены объективных свойств. Ценность им придает субъективное отношение к ним человека. Главное в экономике - конечный результат этого производств. При этом между количеством произведенного блага и его полезностью существует обратная зависимость. Полезность понижается по мере того, как потребность в данном благе насыщается. Величина дополнительной полезности, полученная от потребления следующей единицы блага наз. "предельная полезность". Неоклассики соединили полезность с общественными издержками и создали теорию сопоставления затрат и результатов. Сильная сторона неоклассики - она по-прежнему имеет в виду полезные результаты производства. Она нацеливает на минимизацию затрат и получение максимальных результатов. Для неоклассиков характерна тесная связь с практикой. Главный объект экономической политики и центральная фигура - предприниматель, цель – создание благоприятных условий для его деятельности. Неоклассики утверждают: 1)у каждого покупателя - потребителя имеется своя шкала ценностей, и поэтому один и тот же товар имеет различную ценность. 2) По мере удовлетворения потребности ценность блага уменьшается. 3)Чем реже данное благо, тем выше его ценность. 4)Блага имеющиеся в изобилии никакой ценности не имеют. 5)Затраты труда не находятся в непосредственной связи с величиной ценности. В последней трети XIX в. в противовес школе английских классиков возникло неоклассическое направление эк. теории. Оно обладало рядом отличительных черт. Прежде всего неоклассическое направление возникло в результате маржиналистской (фр.marginal-предельный) революции. Эта революция породила теорию предельной полезности и теорию предельной производительности труда и капитала. Классическое направление политической экономии не изучало поведение на рынке потребителей товарных благ и поэтому не создало целостного учения о рыночной системе ведения хозяйства. Этот пробел по-своему восполнила австрийская школа политической экономии. Ее основали профессора Венского университета Карл Менгер (1840-1921 гг.), Евгений Бем-Баверк (1851-1914 гг.) и Фридрих фон Визер (1851-1926 гг.). они выдвинули субъективно-психологическую концепцию стоимости и цены товара, которую противопоставили трудовой теории стоимости. Австрийские экономисты считали, что каждый человек субъективно – сам –определяет ценность бумаг, исходя из степени желательности для него полезных вещей. Маржинальную революцию продолжил основоположник американской политической экономии Джон Бейтс Кларк (1847-1938 гг.). концепцию предельной полезности потребительских благ он дополнил теорией предельной производительности труда и капитала. И прямо противопоставил свою теорию классическому учению о прибавочной стоимости и эксплуатации рабочего класса при капитализме. По мнению Дж.Б. Кларка, центральное место в экономике занимает проблема распределения общественного продукта. Неоклассический переворот в эк.теории был произведен ученными из разных стран. Поэтому потребовалось обобщить и систематизировать его результаты. Эту задачу выполнил руководитель кафедры политической экономии. Кембриджского университета профессор Альфред Маршалл. Вклад А.Маршалла в разработку неоклассического направления некоторые историки экономических учений назвали маршаллианской революцией. Неоклассическое направление использовало метод маржиналистов и его основные положения, но внесла определенные изменения и в метод и в теорию изложения: неоклассическое направление отошло от классического по целому ряду причин: 1) кл. школа считает объектом исследования производство; неоклассическое направление в отличие от маржиналист., кот. считали объектом исследования обращение, объектом исследования является одинаково и обращение и производство (они на равных). 2) неокласс. направл. в отличие от классич. Отказались от трудовой теории стоимости и приняли теорию предельной полезности, но с поправками. Поправки: 1) формально отказались от трудовой теории стоимости; 2) неоклассическая школа учитывала в процессе обмена не только предельную полезность, но и затраты (издержки производства). Неоклассическая школа использовала и затраты труда. 3) они отказались от анализа социальных классов и объявили себя сторонниками чистой науки, т.е. категорию, кот. они рассматривали характерна для совершенного рынка, для совершенной конкуренции, т.е. они теоретически обосновали те закономерности, кот. имели бы место на рынке, если бы он был совершенный; 4) чистая наука несовершенна с идеологических и защитных интересов каких-либо классов; 5) рассматриваются не сами экономические явления, а рассматриваются мнение покупателей, и на основе этих мнений можно сформулировать чистую науку; 6) неокласс. школа политэкономию заменила названием эк.теория или экономика. Характерной чертой теоретического познания является то, что субъект познания имеет дело с абстрактными объектами. Поскольку теоретическое знание отражает общие и существенные стороны множества явлений, составляющих абстрактный объект, лишенный наглядности и других чувственных характеристик, то теоретическое знание нельзя ни подтвердить, ни опровергнуть отдельно взятыми опытными данными. Эмпирический опыт может посеять только сомнение или усилить уверенность исследователя, обеспечить его ориентированность и направленность, предоставить отправную точку отсчета познания.

Теоретическое знание характеризуется системностью. Если отдельные эмнирические факты могут быть приняты или опровергнуты без изменения всей совокупности эмпирического знания, то в теоретическом знании изменение отдельных элементов знания влечет за собой изменение всей системы знания.

Теоретическое знание, отражая сущность абстрактного объекта, замещающего определенную совокупность явлений, дает более глубокую картину познаваемой реальности, чем чувственный образ эмпирического знания.

И наконец, теоретическое знание связано не с данными эмпирического опыта, а с определенными философскими принципами и идеями. Общность, системность и абстрактность теоретического знания сближают его с философским знанием. Вместе с тем теоретическое знание отличается от философского большей конкретизацией, что позволяет ему ориентироваться на философское знание и подпитываться эмпирическим знанием.

Теоретическое знание требует и своих приемов (методов) познания, ориентированных на проверку гипотез, обоснование принципов, построение теории. В решении этих вопросов хорошо себя зарекомендовали: идеализация и формализация; аксиоматический метод; гипотетико-дедуктивный метод; единство исторического и логического, а также многие другие специальные методы построения логических и математических систем.

1. Идеализация. Идеализация представляет собой особое гносеологическое отношение, где субъект мысленно конструирует объект, прообраз которого имеется в реальном мире.

Процесс идеализации характеризуется введением в конструируемый объект таких признаков, которые отсутствуют в его реальном прообразе, и исключением свойств, присущих этому прообразу. В результате этих операций были выработаны такие понятия, как "точка", "окружность", "прямая линия", "идеальный газ", "абсолютно черное тело" и т.д.

Эти понятия являются идеализированными объектами. Образовав с помощью приема идеализации идеализированный объект, субъект получает возможность оперировать с ним как с реально существующим объектом. Это означает, что с помощью такого объекта он может строить абстрактные схемы реальных процессов, находить пути проникновения в их сущность.

Идеализация, как особый прием познания, имеет большое значение в теоретическом исследовании. Но она имеет и предел своих возможностей.