2.10.5. Новейшая историческая школа

Основные лидеры новейшей исторической школой (первую треть XX в). – Венер Зомбарт (1863 – 1941), Макс Вебер (1864-1920), А. Шпитхоф. Крайности в применении исторического метода характерны для работ Вернера Зомбарта. За долгую жизнь Зомбарт прошел путь от марксизма до фашизма. В работе "Герои и торговцы" (1915 г.) Зомбарт нации торговцев (англичан) противопоставляет нацию героев (немцев) и обосновывает право последних с помощью военной силы завоевывать себе то, что через развитие торговли и промышленности приобрели первые. В работе "Немецкий социализм" (1934 г.) Зомбарт формулирует социальный идеал для Германии в виде государственного социализма, который у него равнозначен плановому, или организованному капитализму. Основные элементы этой модели – корпоративное государство, осуществляющее планирование национальной экономики, жесткая централизация управления, строгая иерархия и сословное деление – были восприняты германским фашизмом и стали частью его социально-экономической политики.

Макс Вебер  в 1919-20 гг. прочитал в Мюнхенском университете курс лекций, которые были изданы в виде книги "История хозяйства" (1923), где концепция идеальных типов хозяйства используется для сопоставления идеальной конструкции с реальностью. Сравнивая идеальную модель с действительным процессом экономического развития, Вебер отслеживает степень отклонения реальной системы от идеала. Это – метод исследования исторического развития народов, сопоставления национальной практики и общетеоретической модели.

Вебер показал значение религиозных норм, этики поведения для формирования товарно-капиталистических отношений. В работе Протестантская этика и дух капитализма он выявляет влияние религии на экономику. Протестантская религия способствовала развитию деловой хватки, предпринимательской активности. Она помогала формированию бережливости, расчетливости, предприимчивости, оборотливости, способности к риску. Именно из числа протестантов формировался класс предпринимателей – собственников и организаторов производства. В результате сложилась рационалистическая форма капитализма.

Историческая школа за редким исключением не внесла заметного вклада в развитие экономической науки в современном ее понимании, но, тем не менее, она сделала многое для определения круга проблем, решение которых эта наука призвана найти. В конце Х I Х в. экономическая наука разделилась на теоретическую (позитивную) и практическую (нормативную) части. Первая изучает, что происходит в экономике, вторая – что надо сделать для достижения некоторых целей. Период формирования основ теоретической части экономической науки совпал с периодом возникновения и развития исторической школы, которая задала направление развития прикладной части именно тогда, когда теоретическая часть отстранилась от обсуждения практических задач. Таким образом, с точки зрения эволюции экономической науки оба течения оказались взаимосвязанными и взаимодополняющими.

Линия, прочерченная германской исторической школой, нашла своеобразное продолжение в американской экономической мысли конца

Х I Х – первой трети ХХ в. – институционализме .

Контрольные вопросы к разделу 2.

1. Когда происходит разложение феодальных отношений и возникает капиталистического производства в ряде стран в форме мануфактуры.

2. В каком году Христофор Колумб, в поисках морского пути в Индию, открывает берега Америки и тем самым кладет начало эпохе великих географических открытий.

3. Что представалял собой меркантилизм.

4. Что является истинным богатством по мнению меркантилитов.

5. Дайте сравнительная характеристика идей раннего и позднего меркантилизма.

6. Кто является наиболее известными последователями меркантилизма в Англии и во Франции.

7. В чем заключается политика Ж.Б. Кольбера. С чего начал Кольбер осуществление своей политики.

8. Дайте характеристику политику Ж. Кольбера во Франции.

9.В чем заключается отличие русского меркантилизма от западноевропейского. Назовите эти отличие.

10 В чем заключаются экономические взгляды Афанасия Лаврентьевича Ордина-Нащекина (ок. 1605-1680), и чьи интересы он выражает.

11. Меркантилизм Иван Тихоновича Посошкова (1652-1726), его книга "О скудости и богатстве". Какие пути ликвидации бедности, превращения страны в могущественное государство он предлагает. В чем видел Посошков рост богатст­ва России.

12.Что является главным источником богатства по мнению Василия Никитича Татищева (1686-1750), крупного государственного деятеля России.

13. Что необходимо делать, по мнению Михаила Васильевича Ломоносова (1711- 1765), для обеспечения экономической независимости и политической самостоятельности России.

14. Какую экономическую политику проводил Петр 1 , какие особенности по сравнению с кольбертизмом она имеет. Какую задачу ставил перед собой Петр 1.

15. На чем базируется концепция экономического либерализма.

16. К чему сводилась суть политической экономии с начала XVII в. после выхода в свет «Трактата политической экономии» французского экономиста, представителя меркантелизма Антуан де Монкретьена(1575-1611) , который первым употребил термин "политическая экономия" (1615).

17. Кто впервые употребил термин классическая политэкономия, на чем она основана, какой её основной принцип и что является предметом изучения классической политической экономии.

18. Какие основные этапы класстической политической экономии.

19. В каой сфере создается богатство общества по мнению У. Петти.

20. Что можно отнести к научным заслугам П. Буагильбера.

21. Чьи интересы выражала французская школа политэкономии и английская школа политэкономии.

22. Кто является основателем школы физиократов, назовите центральные идеи этой школы.

23. На какие классы делил общество Ф. Кенэ.

24. Какие основнын идеи А Тюрго.

25. Какое основное произведение написал А. Смит и в каком году.

26. Предмет изучения А. Смита. Что является сущностью и природой богатства по А. Смиту.

27. Какая концепция занимает центральное место в методологии исследования А. Смита. Что такое "невидимая рука".

28. Что является результатом разделения труда по А. Смиту.

29. Чем определяется стоимость по А. Смиту. Понятие капитала в трактовке А. Смита. Какие три важные обязанности остаются государству по А. Смиту.

30. К чему сводил стоимость общественного продукта при рассмотрении воспроизводства А. Смит. Какое теоретическое положение К. Маркс назвал "Догмой Смита".

31. Какие ключевые моменты экономической теории Давида Рикардо.

32. В чем заключается закон рынков Ж.-Б. Сэя.

33. В чем заключается теория народонаселения Т. Мальтуса.

34. В чем заключается специфика взглядов Дж. С. Милля, как он определял богатство, что такое капитала в соответствии со взглядами Милля.

35. Чьи интересы защищал Прудон.

36. Что такое социализм. Какая основная цель социалистов-утопистов.

37. Каковы исторические условия возникновения марксизма.

38. Что такое марксизм. Из каких взимосязанных частей состоит это учение.

39. Из каких источников берет начало методология К. Маркса.

40. Что является конечной целью сочинения Карла Маркса "Капитал".

41. Что является предметом изучения политической экономии согласно учения К Маркса.

42. Кто издал " 2 и 3 тома "Капитала".

43. Каким двумя функциями обладает товар по К. Марксу.

44. Что понимает под капиталом, прибавочной стоимостью и нормой эксплуатации К. Маркс.

45. Какие основные идеи 1, 2. 3. и 4 томов "Капитала"

46. Что такое историческая школа.

47. Какие 5 стадий проходит нация в своем развитии по Фридриху Листу.

Какую идею Лист протиповоставляет идее свободной торговли (фритредерству).

48. Каковы особенности подхода представителей немецкой исторической школы. От каких неэкономических факторов зависит экономика страны. Новые элементы методологии исторической школы. На какие три этапа принято разбивать развитие исторической школы.

49. Какова заслуга Густава фон Шмоллера перед экономической наукой. Кто является представителями новейшей исторической школы.