7.2.3. Немного о дистанционном образовании

Идеи дистанционного образования с применением технических средств связи между обучающим и обучаемыми появились давно. Сначала в качестве таких средств связи пытались использовать телевидение. Но широкого распространения такая форма дистанционного образования не получила прежде всего из-за высокой стоимости оборудования.

В последнее время в связи с бурным развитием мультимедиа и компьютерных сетей идея дистанционного образования обретает второе дыхание. Уже появились не только отдельные учебные курсы, но даже открытые университеты, где образование осуществляется дистанционным методом. Так как электронные учебники могут легко распространяться, то фактически формируется единое образовательное пространство. Полезность электронных учебников заключается не только в расширении контактов, но и в новых формах преподавания, связанных с мультимедийными возможностями.

Это направление бурно развивается. По дистанционному образованию проводятся конференции, учебные курсы, появляются публикации [14]. В данном разделе мы не будем глубоко рассматривать все аспекты дистанционного образования, а только коснемся программных продуктов, обеспечивающих его основу. Выбор программной основы для дистанционного образования чрезвычайно важен, так как именно она задает принадлежность к той или иной области единого образовательного пространства.

Среди программ, получивших всемирное распространение, следует отметить две: WebCT и LearaingSpace. 25 мая 1999 г. было подписано Соглашение между компанией "Lotus Development Corp." и Министерством высшего и профессионального обучения РФ о предоставлении возможности подведомственным министерству учебным заведениям приобрести программное обеспечение Lotus Notes/Domino (продукт для коллективной работы) и LearningSpace (продукт для организации дистанционного обучения) по льготным ценам. На сегодняшний день боле 20 вузов приобрели программное обеспечение Lotus в рамках этого Соглашения. Поэтому программа LearningSpace (рис. 7.4,7.5) более предпочтительна и более совершенна.

Рис. 7.4. Пример окна в программе Learning Space

Рис. 7.5. Пример построения учебного курса в программе Learning Space

Исследования показывают, что обучение происходит наиболее результативно в ориентированной на работу в группах (team-centered) среде при наличии помощи со стороны преподавателей и не ограниченного временем и местом доступа к богатому содержанию курса. Lotus Learning Space поддерживает все аспекты такой среды совместной работы посредством пяти высокоинтегрированных модулей базы данных.

• Schedule (расписание). Действуя, как дорожная карта, этот модуль направляет выполнение участниками заданий курса, определяет цели и ожидания для всей работы над учебным курсом и дает участникам указания на источники заданий, контрольные опросы, обследования (survey) и самооценку. Преподаватели могут разрабатывать учебные курсы, связанные определенными временными рамками, или модули, допускающие гибкое обучение на основе работы в группах или обучение по графику, определяемому учащимся.

• MediaCenter. Эта совместно используемая база знаний содержит множество форматов источников и управляет ими. Она может служить хранилищем существующих компакт-дисков для компьютерного обучения, интегрировать информацию с Web-сайтов в прямой трансляции или использовать множество форматов - от обычного текста до потокового видео.

• CourseRoom. Интерактивная среда работы с помощью преподавателя, дающая возможность группам совместно работать над заданиями по курсу. Позволяя участникам выбирать уровень приватности (privacy), CourseRoom поддерживает несколько уровней общения учащихся внутри групп и с преподавателем.

• Profiles (краткие описания). Эта база данных способствует созданию онлайнового сообщества и взаимному знакомству участников, собирая их описания. Она также содержит текущее собрание результатов оценок и проверенных заданий участников.

• Assessment Manager (администратор оценок). Предназначенное только для преподавателей средство для создания и просмотра текстов, обследований и самооценок, а также для управления процессом выставления оценок.